Tasarım Yaklaşımları (Konu , Öğrenci ,Sorun Merkezli)

Tasarım Yaklaşımları (Konu , Öğrenci ,Sorun Merkezli)

Tasarım Yaklaşımları (Konu , Öğrenci ,Sorun Merkezli) olmak üzere üçe ayrılır ve kendi alt başlıklarından oluşmaktadır.

Yaklaşımlar

Konu Merkezli Tasarımlar

1.) Konu Tasarımı

• Daimi anlayış vardır.
• Geleneksel anlayış hakimdir.
• Disiplin tasarımı yoktur.
• Aynı dersin içinde farklı konular ele alınır.Örneğin tarih dersi kendi içinde parçalanmıştır önce Osmanlı tarihi anlatılır sonra Türkiye Cumhuriyeti tarihi gibi.Geleneksel okullarda gördüğümüz anlayıştı.

2.) Geniş Alan Tasarımı

• Kapsam geniş , yani alan geniştir ama ayrıntı dardır.
• İlk okullarda anlatılan hayat bilgisi dersidir. İçinde birden çok ders detaysız şekilde anlatılır.
• Sosyal Bilgiler, Fen Bilgisi , Hayat Bilgisi gibi derslerdir.

3.) Süreç Tasarımı

• Öğrencilerin en iyi öğrenme yolu belirlenir.
• Tüm konularda ortak bir öğrenme yolu tercih edilir.
• Gösterip yaptırma aktiftir.

4.) Disiplin Tasarımı

• Eğitim felsefesi esasiciliğe dayanmaktadır.
• Her ders kendine özgü yöntem ile öğrenilir.Her dersin farklı bir yöntemi vardır öğrenmek için.
• Burada disiplini bir ders olarak görmeliyiz. Fizik dersi bir disiplindir ve deneyler ile öğrenilir. Matematik dersi bir disiplindir ve işlemler ile öğrenilir.

Öğrenen Merkezli Tasarımlar

1.) Çocuk Merkezli

• Öğrenci eğitim ve öğretimin merkezinde yer alır.
• Öğrencinin ilgi ve ihtiyaçları dikkate alınır.
• Deneyim yoluyla , yaşayarak öğrenme önemlidir.

2.) Yaşantı Merkezli

• Önceden bir hazırlanmış program yoktur.
• Programın içeriği gerçek yaşamdır.
• Eğitim sürecinde öğrencilerin ilgi ve isteklerine göre program oluşturulur.
• Finlandiya eğitim sistemidir.

3.) Romantik Merkezli

• Okula karşı gelmektedir ve okulun var oluşunu sorgular.
• Çocuklarımızın okullarda eğitimini engelleyen nedenler olduğunu bu sebeple okullara gitmemeleri gerektiğini savunur.
• Asıl amaç burada çocukları kendi doğalarında öğrenmelerini sağlamaktır.

4.) Hümanist Merkezli

• Her birey yeteneklidir.Kendine ait özel yeteneklerini ortaya çıkarmalıyız.
• Öğretimin bireyselleştirilmesini savunur.
• Sınıf için bir program hazırlamak yerine her bireyin kişisel özelliklerine göre program hazırlanmalıdır.
• Öğrenme zihinsel ve içsel bir süreçtir.

Sorun Merkezli Tasarımlar

1.) Yaşam Şartları

• Var olan yaşam şartlarına uyum sağlamak amaçtır.
• Ulusal değerler , etik değerler ve toplumsal değerler bilinmelidir.
• Sosyal durum ve sorunlar üzerine düşünülmelidir.

2.) Çekirdek Tasarımı

• Anahtar kelime ” laboratuvar ” dır.
• Çocukların içinde yaşadıkları ortamı bir laboratuvar gibi görmesi ve bu sorunlara bir çözüm aramasıdır.
• İşbirlikçi eğitimi savunur.
• Derslerin bir arada olmasını destekler.

3.) Disiplinler Arası Tasarımı

• Dersler arasında kaynaşık halde konuların işlenmesidir.
• Bir öğretmen küresel ısınma konusunu ortaya attığı zaman fen hocası bunun ısı ve sıcaklık yönünü ; sosyal bilgiler hocası  ısınmanın sosyal yaşama etkisini ; matematik hocası da suların yükselmesindeki ölçümü etkilerini göze alarak içerik oluşturmasıdır.