Tasarım Yaklaşımları (Konu , Öğrenci ,Sorun Merkezli)

Tasarım Yaklaşımları (Konu , Öğrenci ,Sorun Merkezli)

Tasarım Yaklaşımları (Konu , Öğrenci ,Sorun Merkezli) olmak üzere üçe ayrılır ve kendi alt başlıklarından oluşmaktadır.

Yaklaşımlar
Yaklaşımlar

 

Konu Merkezli Tasarımlar

 

1.) Konu Tasarımı

  • Daimi anlayış vardır.
  • Geleneksel anlayış hakimdir.
  • Disiplin tasarımı yoktur.
  • Aynı dersin içinde farklı konular ele alınır.Örneğin tarih dersi kendi içinde parçalanmıştır önce Osmanlı tarihi anlatılır sonra Türkiye Cumhuriyeti tarihi gibi.Geleneksel okullarda gördüğümüz anlayıştı.

 

2.) Geniş Alan Tasarımı

  • Kapsam geniş , yani alan geniştir ama ayrıntı dardır.
  • İlk okullarda anlatılan hayat bilgisi dersidir. İçinde birden çok ders detaysız şekilde anlatılır.
  • Sosyal Bilgiler, Fen Bilgisi , Hayat Bilgisi gibi derslerdir.

 

3.) Süreç Tasarımı

  • Öğrencilerin en iyi öğrenme yolu belirlenir.
  • Tüm konularda ortak bir öğrenme yolu tercih edilir.
  • Gösterip yaptırma aktiftir.

 

4.) Disiplin Tasarımı

  • Eğitim felsefesi esasiciliğe dayanmaktadır.
  • Her ders kendine özgü yöntem ile öğrenilir.Her dersin farklı bir yöntemi vardır öğrenmek için.
  • Burada disiplini bir ders olarak görmeliyiz. Fizik dersi bir disiplindir ve deneyler ile öğrenilir. Matematik dersi bir disiplindir ve işlemler ile öğrenilir.

 


Öğrenen Merkezli Tasarımlar

 

1.) Çocuk Merkezli

  • Öğrenci eğitim ve öğretimin merkezinde yer alır.
  • Öğrencinin ilgi ve ihtiyaçları dikkate alınır.
  • Deneyim yoluyla , yaşayarak öğrenme önemlidir.

 

2.) Yaşantı Merkezli

  • Önceden bir hazırlanmış program yoktur.
  • Programın içeriği gerçek yaşamdır.
  • Eğitim sürecinde öğrencilerin ilgi ve isteklerine göre program oluşturulur.
  • Finlandiya eğitim sistemidir.

 

3.) Romantik Merkezli

  • Okula karşı gelmektedir ve okulun var oluşunu sorgular.
  • Çocuklarımızın okullarda eğitimini engelleyen nedenler olduğunu bu sebeple okullara gitmemeleri gerektiğini savunur.
  • Asıl amaç burada çocukları kendi doğalarında öğrenmelerini sağlamaktır.

 

4.) Hümanist Merkezli

  • Her birey yeteneklidir.Kendine ait özel yeteneklerini ortaya çıkarmalıyız.
  • Öğretimin bireyselleştirilmesini savunur.
  • Sınıf için bir program hazırlamak yerine her bireyin kişisel özelliklerine göre program hazırlanmalıdır.
  • Öğrenme zihinsel ve içsel bir süreçtir.

Sorun Merkezli Tasarımlar

 

1.) Yaşam Şartları

  • Var olan yaşam şartlarına uyum sağlamak amaçtır.
  • Ulusal değerler , etik değerler ve toplumsal değerler bilinmelidir.
  • Sosyal durum ve sorunlar üzerine düşünülmelidir.

 

2.) Çekirdek Tasarımı

  • Anahtar kelime ” laboratuvar ” dır.
  • Çocukların içinde yaşadıkları ortamı bir laboratuvar gibi görmesi ve bu sorunlara bir çözüm aramasıdır.
  • İşbirlikçi eğitimi savunur.
  • Derslerin bir arada olmasını destekler.

 

3.) Disiplinler Arası Tasarımı

  • Dersler arasında kaynaşık halde konuların işlenmesidir.
  • Bir öğretmen küresel ısınma konusunu ortaya attığı zaman fen hocası bunun ısı ve sıcaklık yönünü ; sosyal bilgiler hocası  ısınmanın sosyal yaşama etkisini ; matematik hocası da suların yükselmesindeki ölçümü etkilerini göze alarak içerik oluşturmasıdır.

Yazar: KPSS